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        <title><![CDATA[Comment gérer des classes hétérogènes ?]]></title>
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        <description><![CDATA[Des pistes d'organisation de cours face &agrave; des classes h&eacute;t&eacute;rog&egrave;nes]]></description>
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    <title><![CDATA[Dossier des cahiers pédagogiques sur l'hétérogénéité]]></title>
    <link><![CDATA[https://legallo3.canalblog.com/archives/2007/06/29/5430046.html]]></link>
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    <pubDate>Fri, 29 Jun 2007 14:12:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Les cahiers pédagogiques consacrent leur n°454 (mai 2007) au « problème » de l’hétérogénéité. Etant très concernée par le sujet, je l’ai lu avec beaucoup d’intérêt et voici ce que j’en retiens. Tout d’abord, les études prouvent que l’hétérogénéité n’est... ]]></description>
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    <title><![CDATA[Organiser un scéance de travail en tutorat]]></title>
    <link><![CDATA[https://legallo3.canalblog.com/archives/2007/06/26/5430084.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 26 Jun 2007 14:06:14 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[La mise en place d’un système de tutorat, sur une séance de travail ou plus, présente de nombreux avantages : - il s’agit d’une situation d’apprentissage originale qui permet de diversifier les pratiques et d’éviter la monotonie, - il est particulièrement... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[llg64]]></dc:creator>
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                    <item>
    <title><![CDATA[Organiser un scéance de travail en enseignement mutuel]]></title>
    <link><![CDATA[https://legallo3.canalblog.com/archives/2007/06/26/5430060.html]]></link>
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    <pubDate>Tue, 26 Jun 2007 14:04:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[La technique de l'enseignement mutuel s'applique aussi bien à des es homogènes qu' hétérogènes . Le principe consiste à découper une technique à enseigner en 3 ou 4 étapes de difficulté identique ou différente selon que l'on travaille avec une e homogène... ]]></description>
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    <title><![CDATA[Un même exercice mais plusieurs niveaux de guidage]]></title>
    <link><![CDATA[https://legallo3.canalblog.com/archives/2006/03/11/1503859.html]]></link>
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    <pubDate>Sat, 11 Mar 2006 15:59:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Mis à part quelques cas particuliers, la plupart des étudiants comprennent les explications données en cours (pour peu qu’ils se donnent la peine de les écouter attentivement). Ce qui fait la différence, c’est leur capacité à mobiliser et à appliquer... ]]></description>
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                    <item>
    <title><![CDATA[Les difficultés liées à l'hétérogénéité d'une classe]]></title>
    <link><![CDATA[https://legallo3.canalblog.com/archives/2006/01/15/1231352.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 15 Jan 2006 21:53:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Une des principales difficultés auxquelles je suis confrontée au quotidien est de gérer des groupes classes particulièrement hétérogènes. Par exemple, en IUT GEA, la moitié des étudiants provient de section STT et a déjà étudié la quasi-totalité du programme... ]]></description>
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    <title><![CDATA[Des solutions possibles : ]]></title>
    <link><![CDATA[https://legallo3.canalblog.com/archives/2006/01/15/1234134.html]]></link>
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    <pubDate>Sun, 15 Jan 2006 15:01:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Pour palier cette hétérogénéité, j’ai testé plusieurs solutions. 1. La première consiste à faire un cours à plusieurs niveaux : - apporter les connaissances de base aux débutants puis, pendant que ceux-ci réfléchissent pour les assimiler, ouvrir une parenthèse... ]]></description>
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